Inhoud
Weinig klassen brengen studenten meer stress dan wiskundecursussen. Hoewel problemen met wiskunde een kwestie van talent kunnen zijn, kunnen veel factoren de prestaties van studenten in een wiskundecursus beïnvloeden. Leraar, ouders en leerlingen moeten begrijpen hoe een slecht cijfer iets weerspiegelt dat verder gaat dan een matte inspanning.
Werkgeheugen
In termen van cognitie is werkgeheugen geïdentificeerd als een vaardigheid die nodig is om goed te presteren in wiskunde. Werkgeheugen beïnvloedt de mogelijkheid om meerdere getallen tegelijk mentaal te manipuleren en het aantal stappen te beheren dat nodig is om een probleem op te lossen. Onderzoekers van de Universiteit van Nevada in Las Vegas ontdekten dat eenvoudige oplossingen voor aftrekproblemen werden vastgelegd in het geheugen, terwijl complexere problemen werden opgelost door werkgeheugen en het terugroepen van strategieën. Bovendien zijn problemen met meerdere stappen afhankelijk van een langere verwerkingsvolgorde uit het werkgeheugen.
Sociale attitudes
Buiten hersenontwikkeling en training heeft de omgeving waarin wiskunde wordt geleerd ook invloed op de prestaties van studenten. Hoewel sommigen beweren dat er verschillen zijn tussen meisjes en jongens in het vermogen om elk wiskunde te leren, is het verschil grotendeels een sociale constructie, volgens een studie gepubliceerd in Child Development Research. Vooral in de Verenigde Staten is er een verschil tussen de houding van jongens en meisjes ten aanzien van wiskunde. Het verschil in houding bleek te komen van de algemene schoolomgeving, veranderingen in genderidentiteit tijdens de middelbare schooljaren voor individuele studenten, en de attitudes van zowel ouders als leraren ten opzichte van het onderwerp.
Math angst
Wiskundeangst wordt gedefinieerd als de verlamming en paniek waarmee sommige mensen worden geconfronteerd wanneer ze wiskundige problemen ondervinden. Studenten met wiskundeangst vertonen zowel fysieke als psychische symptomen, waaronder misselijkheid, verhoogde bloeddruk, geheugenverlies en verlies van zelfvertrouwen wanneer ze worden geconfronteerd met een wiskundeprobleem. Onderzoekers van de Universiteit van Nevada in Las Vegas ontdekten dat wiskundeangst een verstoring van het werkgeheugen van studenten veroorzaakte. Studenten met wiskundeangst vertoonden een vermindering van de werkgeheugencapaciteit, waardoor de mogelijkheid om wiskundige problemen met meerdere stappen uit te voeren werd beperkt.
Motivatie
De motivatie van individuele studenten is ook van invloed op de prestaties in een wiskundecursus. Een deel van de sociale invloed op wiskundeprestaties, motivatie van individuele studenten kan worden ontwikkeld door ondersteuning, verwachtingen en feedback die studenten krijgen, volgens de wiskunde-faculteit van Anoka-Ramsey Community College. De feedback die studenten krijgen, is van invloed op hun eigen cognitieve beoordelingen, die de motivatie kunnen verhogen of verlagen. Bovendien zullen studenten die over het algemeen weinig gemotiveerd zijn voor onderwijs, inclusief het overslaan van lessen of onvoorbereid les volgen, ook weinig gemotiveerd zijn voor wiskundelessen.